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第五百六十六章 第一堂数学课(2 / 2)

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而旁听的制度就是选择只上一节课,有别于那些缴纳较多费用,预定要长期学习之人。简单的说,这些人有可能一听成主顾,也有可能转头就走。进到阶梯教室中,没有鼓掌,也没有撒花,当然更没有音乐。欢迎某人的,是一双双鹰眼般的锐利目光,彷佛要将人给洞穿了一样。至于人数,也许那几间小教室坐不下,但也没有多到把阶梯教室坐满的程度。

林也不矫情,直接上了讲台,也不自我介绍。因为今天的主角不该是自己。

开口第一句,林就问在场众人:“为什么要学数学?”

看起来这个质疑,是很多人心中的疑问,甚至是他们准备发难的题目。但是某人先问了出来,环顾众人,看得出来自己先声夺人的效果不错。其中包括坐在前排中间位置的大魔法师卡班拜,他不是用挑刺的想法思考,而是认真去想这个问题:为什么?

林继续说道:“在座各位有很多是我的前辈,在魔法的造诣上也远胜过我许多。那么我就用魔法,来试着解释为什么要学数学这个问题。”

看那些原本蠢蠢欲动的人安份下来,想要看自己有什么说词。林也不含糊,使用自创的魔法白板笔术,在阶梯教室的空中画了一个立体,类似分子结构的几何模型。并解说道:“各位眼前看到的,是一个法术模型架构,具体呈现出来的模样。相信大家都看得出来,这是三环学徒级魔法,火球术的标准架构。”

同时林利用阶梯教室的水镜术屏幕,将协会标准教材中,火球术的页面全部展示出来。上头大多是文字叙述,学徒想要学习魔法,必须靠老师的讲解与想象,以及无数次的尝试与努力,试着架构出那难以具体呈现的法术模型,才有可能成功施展火球术。

假如可以直接将这副立体图展示给学徒看,不知道会省下多少功夫呀。所以先不管数学如何,光是眼前这个架构与展示用的魔法,很多魔法师就觉得值回票价了。

但是林可没有就此结束,而是一条条解说起协会公发教材中,关于火球术的描述,如何转变成那幅立体图。并且每个节点应该灌注多少权能,才能发挥教材中所说的最大威力。

等到学徒级火球术完成之后,林说道:“学徒级魔法,是被公认为法术模型最为稳固,施展最为容易,威力也最为巨大的魔法。大多数人都认为,学徒级魔法已经没有改进空间了。真的是如此吗?”

这样的一个反问,在场的魔法师们大多冷笑以对,没人接台上那位讲师的话头。等着看对方出更大的糗,再一股作气,让他无法翻身。

林这时却是话锋一改,说:“在讨论火球术的改进之前,先为各位介绍一个我认为最美的数列。众所皆知,权能其实是八种充斥于迷地,无所不在的不可名说之物。知识、力量、权柄、信仰、财富、灵巧、感知、神秘。诸位可曾想过,八种权能之间的关系。──”

说着,林拿出了一颗最低等级,红耀级的魔石,在众人面前晃呀晃的。

“──当权能保持着平衡的状态时,有没有什么特别之处?”

说着,林使用了一个连学徒级魔法都算不上的戏法,将权能从魔石中逼了出来,化做八种颜色的光雾。这是每一个魔法师在教导学徒时,会做的一种展示。用意是在让学徒更直观的‘看’到权能的存在,进而理解冥想法的基础,感受到‘权能’。

但这一回林却是把红耀级魔石中蕴藏的权能悉数逼出,直到魔石变成白水晶为止。不过也不是任由权能溢散,而是将其拘束起来。并且熟门熟路的将八团颜色不同,交错揉合的光雾分开,

当看到那最小的一团黑色光雾时,林伸手将其捉了出来,揉捏成一个小正方体。同时说道:“大家对于权能的认知,就是有些比较多,有些比较少。而黑色的这团代表神秘,也是最为稀少的权能。我们将神秘的权能光雾外形,形塑成一个长宽高都相同的正方体,将其视为一个单位。然后来看看其他种权能的量等于多少个单位。”

因为是有意识地从少捉到多,所以第二个被捕捉的权能光雾,是紫色的感知,被形塑成两个单位正方体。接着是灵巧,四个立方体;财富,八个;信仰,十六个;权柄,三十二个;力量,六十四个;知识,一百二十八个。将光雾全部抓完,总计二百五十五个单位。

这一番操作,大伙儿看得眼花撩乱,但并没有什么出奇之处。因为换他们自己来也可以做得到,甚至做得更好、更快。但,这么做是为了什么?解释哪些权能比较少,哪些比较多?

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